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如果感到幸福你就拍拍手
才感盛夏，忽已至秋，新学期伊始，为关注教师心理健康，全面提升新源教师职业幸福感，成都高新新源学校邀请成都大学教授、硕士生导师、四川西部教育研究院院长陈大伟教授带来《创造幸福的教师生活》专题讲座。
陈教授从教师幸福生活的意义、幸福生活理解和幸福生活创造三方面，运用大量的教育故事，深入浅出地讲了教师如何去创造幸福的生活。
Part 1.教师幸福生活的意义
幸福对于人具有终极性的目的。幸福的人更容易出现利他行为，更容易让周围的人感到幸福。就教师而言，一方面，需要帮助学生获得认识幸福、感受幸福、创造幸福的能力，这是教师身上的一种传递幸福的能力，这是教育的最终使命和责任；另一方面，教师又需要不断提升自己的幸福能力，以此实现和享受幸福。两者具有互相依赖、相互促进的相辅相成的关系。
Part 2.幸福生活理解
我们对幸福的教师生活表现有以下想象：课前有期望，老师盼望进教室，盼望见到自己亲爱的学生，盼望去实践具有创造和超越性的教学设计；课中有创造，教学过程中能胸有成竹、得心应手回应教育事件和情境，能创造性地高质量地完成教育教学任务；课后能审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合期望的愉悦和温暖体验，它包括对自身能力和发展的审美，对教学劳动过程的审美和对劳动效果的审美。
Part 3. 幸福生活创造
没有天生的优秀教师，只有实践中不断成长和发展成长为幸福教师的教师。当我们的能力具有充分与环境和谐，并能够超越环境的时候，当别人做不到的事情在自己手中成为现实的时候，当我们自己都没有想到的奇迹出现时，我们会有一种对教育的全新感受。把目光投向自身，体会成长的变化和收获，就能从中获得成长的激励和动力。常思考我们的教学合理性增加没有？教学的有效性增加没有？我们的教学自觉性增加没有？教学效能感增加没有？只要注意审视，我们常常可以陶醉于自己成长的幸福。
希望我们都能成为幸福的教师！
撰稿：杜西亚 古小鸣
照片：王艳
审稿：谭琳
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