开题明思蓄力 专家赋能致远
——成都高新新源学校2023年区级课题开题论证
 

绿树荫浓夏日长，乘着高新区教育科研的东风，成都高新新源学校教育科研再度起航。为帮助课题组进一步明确研究方向，厘清研究思路，推进课题有序、扎实、深度研究，成都高新新源学校于2023年6月6日、6月8日两天举行了2023年新立项区级课题开题论证会。开题论证会由成都高新新源学校教师发展部副主任谭琳主持，莅临指导的专家有《四川教育》杂志副主编王建强、龙泉驿区教育科学研究院李明隆，武侯区教育科学发展研究院王方全、成都高新区教育发展中心李宇青。成成高新新源学校校长杨芳、副校长岳聪全程参与此次活动，五个课题的主研老师参加了本次开题会。

6月6日，张艳艳主持的一般课题《提升单元习作实效的随课微写研究》、彭弋潇主持的青年教师专项课题《基于传统文化视域下小学美术创意实践素养培育的策略研究》和肖祥忠主持的名师专项课题《以情境·问题·评价来培养初中生地理地理核心素养的实践研究》举行了开题论证活动。

首先，成都高新区教育发展中心李宇青老师宣读了立项通知书。

接着，张艳艳、肖祥忠、彭弋潇做了开题陈述。

《提升单元习作实效的随课微写研究》课题负责人张艳艳老师从问题的提出、拟解决的现实问题、相关研究综述、研究意义、目标、内容、研究思路和措施等方面进行具体说明，课题立足小学语文随课微写目标与主题设计随意，与单元习作不匹配；随课微写内容与资源开发不足，与单元习作不统整；随课微写实施与评价各自为政，与单元习作不贯通等核心问题，拟为随课微写与单元习作搭建桥梁，提升随课微写目标的设计、主题的确立、方向的选择与单元习作关联度；开发随课微写内容与资源，提升微写与单元习作在资源上、内容上的联结度；建立提升单元习作实效的随课微写实施模型，统一评价标准。

《基于传统文化视域下小学美术创意实践素养培育的策略研究》课题负责人彭弋潇老师代表课题组进行开题陈述。彭老师指出该课题是基于2023年新艺术课程标准思想指导下开展的研究。主要聚焦于学生的美术“创意实践”素养培育策略方式方法，以弘扬“传统文化”为切口开展研究，通过在校内开展各种“传统文化”形式的美术活动和课程，让学生将传统再创新，以达到培育学生“创意实践”素养的目的。

《以情境·问题·评价来培养初中生地理地理核心素养的实践研究》课题负责人肖祥忠老师代表课题组进行开题陈述。肖老师指出课题契合当下课程改革的热点问题，以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为研究上位载体之一，在具体课堂教学中让“让核心素养落地”为研究方向。在地理新教材还未出台的情况下，通过课题研究，为初中地理教师提供具有一定区域适应性的教学应用资源和教研探究资源。

王方全、王建强、李宇青三位专家高度赞扬了课题研究的内容和方法，指出三个课题都紧扣课标、立足校本实践、研究架构上比较完整、具有科研规范，并对课题研究思路和措施进行了详细的指导。三位专家从课题题目的表达、文献综述的撰写、课题研究问题的表达到课题研究内容与思路逐一推敲、仔细分析，提出，开题就是要设计详细的施工图，明确自变量和因变量蕴含的内在的逻辑关系，抓准了这个，就抓准了改革的措施，要有成果意识和目标意识，从外围措施走向实践改革的本质措施， 专家的一致认同和指导让课题组今后的研究思路明晰、信心满满。

6月8日，周鹏主持的教育数字化转型专项课题《三三型教师智慧研修模式的研究》和刘钟元主持的教育评价专项课题《指向学生核心素养提升的初中生班级综合素质评价体系的构建与实施研究》举行了开题论证。

周鹏老师、袁源老师对所负责的课题进行全面、详细、具体的论证分析，两位发言人都从问题的提出，研究目标、研究意义、研究措施、研究方法、研究过程、预期效果等方面进行了论述。

《三三型教师智慧研修模式的研究》基于高新区建设教育数字化战略行动支撑体系这样一个大背景，旨在积极探索数字化建设，改进教与学以及教研方式，我校积极响应高新区的要求，于2022年10月举行了由成都市教育科学研究院主办的基础教育国家级优秀教学成果《事实和证据视野中的课堂教学诊断》应用推广交流会，小学数学组首次利用高新区智能研修平台，开展了基于实证的观课磨课活动，目标导向，以课为例，评课析理，教研组也从这种研修模式中尝到了甜头。11月，在我校十四届教育教学年会上，中英、中数、小语、劳动组也以同样模式开展了智慧研修，本期，小英组、体育组、中语组也根据此模式开展了研修活动。本课题旨在进一步探索教师智慧研修操作模式、实践路径、评价体系，进一步提升智慧研修的效能，提质教师发展。

教育评价改革是高新区三项改革之一，（课程、课堂）刘钟元负责的《指向核心素养提升的初中生班级综合素质评价体系的构建与实施研究》基于高新区建设科学有效的教育质量评价体系这一背景。前期，刘钟元老师参加孙晓晖工作坊，在自己班级积极探索综合素质评价，和黄中荣老师撰写的案例《基于核心素养的初中学段班级综合素质评价实践探索》获得高新区一等奖，成都市中小学学生综合素质评价典型案例一等奖。本课题基于前期的积淀，进一步探索初中生班级综合素质评价体系。

接着，李明隆、王建强、李宇青三位专家分别对两个课题进行了细致地指导，指出，这两个专项课题，是热点，也是难点，课题组一定要再次下功夫来学习，从国家政策文件到相关文献，从区域做法到学校实践，课题研究的问题还需要进一步聚焦。三位专家都建议两个课题组成员要进一步缩小研究范围，精准研究内容，优化研究路径，将科研的路做实做细做出成效，真正能服务于本校的学生和教师。李宇青老师还推送了教育评价相关资料给课题组学习。 

两场课题论证会中，成都高新新源学校杨芳校长对课题组的研究提出了殷切的希望，她说，课题研究是严谨的工作、是思维方式和工作效能的锤炼，希望课题组能在专家指导下和深度研究下，做到“近小亲实”，秉持做课题背后的目的和意义，“学生的影子深深藏也要浅浅露”，回到课堂与学生的成长上，指向育人，师生共享成果。

课题组纷纷表示，一定趁热打铁，消化专家意义，进一步聚焦问题，明确目标，理清研究思路，进一步落实各个点位的研究工作。

教师发展部副主任谭琳做总结，强调学校将全力支持课题组的研究，以优质的专家资源与优质平台搭建，为课题研究助力，同时，教师发展部将做好课题管理、跟进工作，确保课题研究过程扎实、成果优质，使学生受益，并撬动教师发展，促进学校发展。

科研引领发展，凝心聚力以求突破，我校将以课题研究为契机，聚于微，求于真，研于心，立于行，努力提升理论水平，突破教育教学工作瓶颈，实施科学、优质的教育教学工作，促进学校教育教学高质量发展。