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【聚焦“双减”，新源新意】作业设计与管理系列报道之七
“双减”政策下的英语作业设计：兴趣＋知识
低段英语组
“双减”政策下，如何让教育减负不减质，成为关注的焦点，也是一线教师着重关心的问题。本学期低段英语组尝试的英语作业设计，就为这一矛盾的解决提出了一些思路。英语作业设计采用了“兴趣+知识”的模式，即减少机械抄背给学生带来的压力及负面情绪，提高了学生的学习热情，在作业的完成中有效提高了学生的学习力、思维力以及创造力。
一、坚持听读，创设家庭学习英语环境
小学阶段的英语作业，特别是低年级的英语作业应以听读为主。学生在每天的听读中养成良好的听读习惯，并能培养出正确的语言语感、语调和语音。在每天听读的同时，学生的家里也相对地形成了一股学习英语的浓厚氛围，创设了英语学习的良好环境。
二、兴趣出发，设计趣味性的实践作业
兴趣是一切学习的动力源泉，有学生感兴趣的东西才能吸引学生主动去学、自主去学。教师在布置作业时，要处于学生的角度去想，把学生感兴趣的画一画、演一演等结合起来，这样才能调动起学生做作业的积极性。
三、开发资源，体会双语不同语言魅力
作业设计时，教师可以充分开发课堂内外的资源。如在进行英语书法练习时，可以与英文诗歌鉴赏结合，引导学生观察诗歌的特点，并与中文诗歌进行对比，体会不同的语言特色。
作业是课堂的延伸，是学生独立自主的学习过程，也是培养学生可持续发展力的过程。布置有效作业，是实现“提质减负”的一个重要切入口。教师在布置作业时，应当考虑到每一位学生的发展，让学生多探索、多思考、多体验。
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