——记新源学校高段语文组学科实训基地活动

2017年11月30日,新源学校开展了一次以“七年级新教材文本解读及课堂实践”为主题的教学研讨活动。此次会议由新源学校周骁老师主持,参会人员有来自新城学校、大源学校和新华学校的老师们,金牛区教研员罗晓维老师以及新源学校高段语文组的各位老师。此次教学研讨为各位老师提供了思维碰撞的契机,研讨氛围浓厚。

首先,新源高段语文组涂慧老师执教《皇帝的新装》展示课,语文学科实训基地兄弟学校老师参加听课。涂慧老师以漫谈方式导入课文。在这个过程中,请学生谈小学时看《皇帝的新装》的感受,进而提出问题——今天再读,学生又会发现什么。接着请学生用简洁的语言概括文章内容,并在此过程中教学生区分复述和概括,并教概括的方法。随后,引入结尾内容,出示改编片段,提出问题,让学生说出理由,并在文中找出依据。在此过程中,学生在文中找到一些段落和句子,并在涂慧老师的引导下分析了皇帝的人物形象。接下来通过将文中以皇帝为代表的人物和以小孩子的为代表的人物分类,进而走进文章主题“讽刺”,最后引入写作背景。另外,涂老师还布置了一个小练笔,请学生补写最后一段,皇帝心里还想了些什么?由于到了下课时间,未能请学生展示成功。

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随后,各位老师以此次展示课的主题“七年级统编教材文本解读”进行了研讨。首先,涂慧老师就课堂教学的思路进行了简要说明,她的教学主线主要是围绕课后习题探究作者的写作意图展开,通过改变课文结尾分析文本中的皇帝形象,凸显文本的“讽刺”主题,最终使学生的思维对童话的认识从感性走向理性。接着,各学校老师代表发言。他们肯定涂慧老师的这堂课达成了教学目标的同时,也给出了一些建议:(1)学生的概括能力未能得到训练,不应直接给学生范本;(2)介绍写作背景有无必要值得商榷;(3)对文本从“人性”方面解读是否更符合学情;(4)教学过程中,讽刺效果未能引导学生深入挖掘;(5)通过改编片段分析人物形象时,把学生分成两派,可能更能活跃课堂氛围,进而促进目标达成。

接下来,新源学校林伟老师就此次展示课的准备情况进行说明,并就此次展示课提出以下几点值得注意的地方:(1)教学中细节把握不到位,比如衔接语不够流畅自然;(2)改编片段,与作者PK的问题设计有些含混,不够清晰;(3)对学生的评价不准确,应肯定性评价和改正意见相结合;(4)应尽量减少单向性问题。

最后,罗晓维老师对这趟展示课进行了点评。第一,他认为应该把握单元目标,联系固有知识,结合学情提出有效目标,不能局限于以前的学习和了解。第二,他认为《皇帝的新装》应体现童话的文体特点,突出想象和夸张的手法;第三,他认为确定“教什么”很重要,但教学实现的路径也很重要;第四,字词教学未落实,同时,涂慧老师的教学也未能从词汇切入文本展开教学;第五,他以“可是他什么衣服也没有穿啊”为例,认为指导学生朗读应读出不同的语气和情感。第六,他认为课堂教学应尽量少问学生一望而知的问题。第七,也可以通过关注文本的语言和心理描写,指导学校写作教学。第八,文本主题解读是多元的,不用只拘泥于其中一种。

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最后,这次语文学科实训基地研讨活动圆满结束。关于统编教材一些篇目的文本解读问题,仍需要我们在教学实践中去深入思考,去探究发现!

 

 

撰写:涂慧    审稿:黄中荣

2017年12月1日


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