成都高新新源学校2020区级课题开题论证活动|语文

春回大地，万象更新。2021年3月25日，为帮助课题组理清研究思路，督促课题组认真开展研究，推进完成研究任务，以高质量科研推助专项工作的提质增效，聚焦“整本书阅读”，成都高新新源学校特举行2020区级立项课题开题论证活动。本次有幸邀请的专家有：高新区教育发展中心李宇青老师、刘颖老师，四川省特级教师叶玲老师。活动由教师发展部韩欣副主任主持，共分三大流程：宣读立项通知书、开题报告陈述、专家指导。新源学校岳聪副校长、教学管理部黄中荣主任以及我校初中语文组全体教师参与了本次活动。

首先，成都高新区教育发展中心李宇青老师宣读了《思维可视化工具在整本书阅读教学中的应用研究》《初中语文整本书阅读教学策略的研究》两项课题的立项通知书。

紧接着，王艳老师、张锦老师代表课题组从问题提出、核心概念、研究现状、研究意义、研究目标、研究内容、研究措施与预期成果及效果等13个方面向进行了简要陈述。

接下来，三位专家在充分肯定两项课题有良好的实践基础，开题报告撰写规范，研究内容明确的同时，对两项课题的研究方案进行了优化指导。

刘颖老师提出在研究中，思维可视化工具库具体的使用范围、使用目的要更明确、细致。对某一具体的思维可视化工具的迁移性的探讨要深要细，以便后期研究成果的推广让一线教师的使用更便捷、有效。

李宇青老师强调课题立意既要高远，同时也要对标核心素养，要做到高站位、低重心。对研究问题的梳理要全面，问题要聚焦，总结要深刻。文献研究要更充实，贯穿整个研究过程。她还对课题的研究意义提出了优化方案：整本书阅读是为孩子终身幸福奠基的工程，要立足校本场域，改进初中语文阅读教学实践，并整合课内外阅读资源，优化初中阅读教学体系，推进学科课程综合化实施。

叶玲老师指出问题的提出板块，对于学生缺乏阅读习惯、缺乏任务推进、缺乏过程监督、缺乏激励评价的问题，应在课堂中中通过建立阅读共同体、建立阅读任务群、监控阅读过程、展示阶段性成果等方式来推进整本书阅读。同时，也要厘清课题中思维可视化工具的心理学依据、与整书的内在联系，充分挖掘思维工具对阅读教学的价值——记忆功能、分析功能、联想功能等。叶老师还建议课题组在研究中探思维导图在阅读教学不同课型中的运用，即导读课梳理结构框架，推进课重构文本内容，分享汇报课凸显联想功能，以提供可迁移的整本书阅读教学类型、模式。

在专家的引领下，课题组老师们受益良多，明确了课题研究的前进方向，优化完善了研究的方案，为课题研究的顺利推进奠定了扎实的基础。各课题组将依据专家的指导意见对课题方案进行修改完善，从而确保研究的质量，辐射引领学校教育教学工作的高质量发展！教研修身，砥砺前行！

撰写：涂慧、郭冉

审稿：韩欣

教师发展部