成都高新新源学校初中语文学科教师专业发展基地10月活动

2020年10月13日下午，成都高新新源学校初中语文学科教师专业发展基活动如期举行。本次活动邀请到成都市教育专家黎炳晨老师亲临指导，新源学校高段语文组优秀教师郭冉老师主持，联盟校新华学校、新城学校的教师、西藏“国培计划（2020）” 骨干教师能力提升初中语文成都师范学院班80多名教师、东区福田学校、都江堰七一青城山及新源学校全体小学语文教师参加了该活动，活动主题为小说阅读教学活动指导。

首先，郭冉老师对黎专家的到来进行了欢迎，黄中荣主任执教公开课《故乡》。

本堂课构架清晰，分为三个大环节：明确学生阅读课文遇到的问题，并梳理出学生的共性问题进行探讨交流；设置学习活动，引导学生分析闰土这一重要的人物形象；探究文章的主题。

 课上完后，黄主任进行了说课。这是一堂真实朴素的课，老师希望先了解学生自读文章遇到了哪些问题，对问题进行梳理后，再引导学生在课堂上通过交流讨论解决问题，这堂课旨在暴露课堂上一般存在的问题，供大家进行研究讨论，提出改进意见。

接着，黎专家主动组织在场的老师进行评课，他先邀请西藏跟岗研修的两位

老师评课，提出本课的优点：（1）教学重点的把握非常到位，用一种新颖的方式启发学生学习。（2）对课文体裁的把握很准确，细节关注很到位。（3）重视朗读，通过朗读进一步理解人物形象。然后，各校教研组长评课，黎老师强调只说缺点。缺点：课堂的教学层次，逻辑性欠缺；问题的指向性不明确；朗读的指导不到位；课堂内容庞杂，不聚焦。

接下来，黎老师进行系统地评课：

（1）对“我”的角色的理解准确，“我”是故乡变化的见证者，课堂架构独特。

（2）分析闰土的变化，没有一个明确的角度。如称呼的变化，外貌的变化，身边事物的变化（其人、其事、其物的变化）的要求不明。

（3）这堂课老师对文本的教学重点把握地非常到位。这篇文章在本单元解决的就是人物形象分析和主题，而黄老师的这堂课就是突破这两点。

（4）对文本的文体把握非常到位。小说中的“我”的虚构性，与散文的真实的“我”是有区别的。虚构性和非虚构性文学作品的区别。

（5）教学的起点正确。有学生意识，尊重学生，有意识地了解学生希望解决的问题，然后在课堂上努力解决这些问题。解决问题得到结果不是最重要的，帮助学生建立一种思维方式才是最重要的。

（6）可视化的教学活动意识到位。可操作，可感受。

除此之外，他提出了一些思考：

（1）教学起点，学生的问题能否更聚焦。

（2）教学的重心应放在“怎么写的”和“为什么这样写”，而不是放在“写了什么”。

    黎老师的点评让在座的所有老师都深深折服，作为语文人，能够得到专家的指点，真是幸事。

最后，张锦老师为在场的老师分享本校阅读教学活动。我校高段语文组在阅读教学方面认真学习研究，并把研究成果及时应用于课堂教学，取得了很好的教学效益。我们将继续前行，不忘初心。

撰写人：林伟                      

审稿人：张锦