杨丽名师工作室与新源学校联合开展二年级语文教学研讨

燕子飞回春意闹，杨柳吐绿新伊始。2019年3月5日，成都高新新源学校小学语文组与杨丽名师工作室一起开展了部编版二年级下册语文教材研讨活动。

新源学校高度重视这次研讨活动，后勤服务部提前联系停车、茶水等问题，信息技术部试验设备，保障研讨顺利通畅，教学管理部关注这次活动的流程，提醒我们要承担的任务是否准备妥当。杨芳校长和岳聪副校长多次关心研讨活动，提前安排接待任务，并希望以此次研讨活动为契机，提升老师们研读教材、观课磨课的能力。

下午一点半，各校承担教材解读的老师们齐聚新源学校，整整五个小时的时间，观摩了新源学校张悦悦老师的微课《快乐读书吧》、教科院附校蒋觅老师的识字课《传统节日》，聆听了统编版二年级下册语文整体解读，二年级朗读教学指导策略、识字与写字、日积月累、我爱阅读、快乐读书吧、口语交际、写话版块的解读。每个版块讲解的老师都做到了准备充分，体例清晰，教学策略落地有效。两节微课更是受到了在座老师们的一致好评，随文识字课有效扎实，书写指导非常实用，传统文化润物细无声，学生兴趣盎然。阅读指导课渗透了对比阅读的思想，主线突出，方法巧妙。老师们说，这两节课紧密联系学生的生活实践经验和课外阅读经历，把学生的兴趣调动起来了，课堂气氛活跃，孩子们体验了探索发现的乐趣，感受到被激扬起来的快乐。

整本书阅读指导一直是一个教学的难题。以前，没有把整本书阅读纳入课程，各地各校各老师多凭自己的经验在班级里开展课外阅读，因此，学生课外阅读的效果参差不齐。近年来，随着对阅读教学认识的不断提高，对学生阅读认知过程的研究不断深入，不少老师开始尝试研究阅读指导课。部编版教材把整本书阅读纳入课程，更是明确提出二年级下册的必读书目。

张悦悦老师勇于承担整本书阅读指导的研究任务。寒假就着手开始准备，阅读相关书籍，搜集资料，学习经典课例。开学第二周，二年级组全体语文老师和谭琳走进张悦悦老师的课堂，多次磨课，争鸣碰撞，两本书对比阅读的读后指导课基本成型。这节课，张悦悦老师带领学生走进《七色花》和《神笔马良》，通过提炼共同要素梳理两本书的故事情节，激发学生思考，除了神奇的人物，神奇的出场场景，有魔力的语言，还有什么你感到神奇的呢？学生思维活跃，“都有神奇的宝贝”，“都有善良的愿望”。如果你有一朵七色花或一支神笔，你最想实现什么愿望？灵动的想法，大胆地表达，快乐的学习氛围，让听课的老师赞叹。

杨丽老师对两节课的设计给予了肯定，并对两节微课和版块分析进行了细致的点评和提升性建构。她指出，我们要紧紧抓住三个词——教材解读、策略分享、课堂示范。教材解读要扎实透彻，清晰明了，重点突出，要突出本册的教学目标、新要求，还要讲清楚如何将本册的目标、新要求落实到后续的教学中，教学策略要结构化，便于记住和实践。针对每个版块，杨老师还提炼了关键词，让老师们心里豁然开朗。在她的启发下，在座的老师们集思广益，精益求精，大到对两节微课的目标定位、教学环节，小到对视频、图片资料的切实性、教师的引导性语言、ppt的修改等开展了热烈的讨论，每个人都谈自己的想法，每个人都贡献智慧，没有顾虑，没有隐晦，直指问题，有共鸣、有争议，有“柳暗花明又一村”的欢欣跃动，也有“山重水复疑无路”的未解之题。

天色渐暗，研讨活动告一段落，但大家久久没有离去，有的围着杨老师问问题，有的三五成群讨论微课，老师们孜孜以求的研究精神和满满的研究热情使这个春寒料峭的下午充满了温暖。

撰写：谭琳   

审稿：康琼仙

                                         低中段语文教研组

教师发展部