——唐开华老师和唐霖老师同课异构

2017年5月9日，新源学校小学语文组迎来了一场习作教学研讨的盛会。四川省特级教师、四川省教育科学研究所小语教研员刘晓军老师、成都市人北路小学华侨城校区唐霖老师以及《作文精选》杂志的两位老师来到我校指导习作教学课。

我校四年级教师唐开华深入分析了本年级学生习作的主要问题：习作就像生产流水线上的产品一样，千篇一律，缺乏个性，难以做到有血有肉。学生习作缺少精彩的细节描写是制约学生作文出彩的“绊脚石”，因此设计了习作评改课《别小看“细节描写”》，让学生了解细节描写的作用，激发学生修改习作的欲望，尝试运用细节描写修改习作。在这堂课中，唐开华老师有意识地引导学生从观察身边的细节入手，从观察太阳下山的生活经验出发，再走进习作，寻找细节描写的点，师生一起赏析评改。课堂上，学生思维活跃，想象力丰富，语言表达流畅。

在习作前，我们发现，如果不对学生进行指导，学生写出来的习作并不令人满意，如果对学生指导，学生写出来的内容大同小异。如何才能有效地进行习作前的指导，让学生的习作立意高、选材新，独具一格呢？唐霖老师抓住了这个教学的难点，设计了一堂习作思维的拓展课：以《我和时间赛跑的故事》为主题，以“与众不同”为核心词，教会学生如何选材。从字形的演变切题，感受汉字中时间的变化；接着唐老师以单元群文对比提炼的方法，让学生感受教材课文如何选材。最后唐老师以三个层次推进，唤醒学生的生活经验，激发学生选材的新颖性。第一，用一道数学题明确了与时间赛跑的含义，就是在限定的时间完成规定的任务。启发学生，谁会给我们规定时间和任务？老师、父母、同学、自己……学习任务、锻炼任务、实践任务、劳动任务………第二，这个“谁”不仅指人，还可以指一些紧急的情况。把学生的思维打开了，堵车迟到、地震、鹅啄屁股………第三，不同的地点还有不同的故事。走迷宫、在商场想上厕所………学生的生活体验不再是老师、家长布置学习任务，越来越多的学生有了新想法，在学生的兴头上，唐老师请学生给这些有趣的故事起个有趣的题目，快下课了，同学们还意犹未尽。

刘晓军老师高度评价了老师们的钻研精神。他说，追求学习、马上反思是一种很高的境界。作后评改课，其一，要选择典型文本，找到学生习作的共同优点和共同问题，用典型文本举一得法，学生再运用于自我习作的修改中。其二，要求真，唤醒学生的生活体验，从学生真实的生活经历、体会入手，从感性到理性。其三，观察是习作的第一步，细节描写就是要培养学生捕捉客观事物细微处的能力，观察要实，在实的基础上再联想。其四，站在学生发展的高度关注每一位学生，老师要善于捕捉学生的细微变化，激发学生，夸赞学生，帮扶学生，让学生得到足够的尊重。

杨芳校长对这种同课异构的方式和今天两节课的对接给予了高度肯定，强调了老师要有一种敏锐力，要善于从单元的文本中找习作点；要想办法挖掘学生的生活素材，抓住教学的制高点，让课堂的聚焦感更强；“求真寻细显美”，这就是细节描写的精髓所在；什么时候进行细节描写，细节描写的方法有哪些，这都是要进一步探讨的问题。

这两堂习作课和精彩的反思点评，点燃了老师们进一步研究的热情，是我校小学语文组习作教学研究推进的一个重要突破。

撰写：谭琳      审稿:康琼仙

教师发展部

2017年5月10日